Gramática en el aula: ¿sí o no?

La Gramática en las aulas

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Resulta llamativo que nuestro Sistema Educativo actual sea un vaticinio de la desaparición de la Gramática en las aulas. Es inquietante que la asignatura de Lengua Castellana y Literatura se vaya a reducir con los años a una asignatura basada en Comunicación: escuchar, hablar, leer y transmitir. No se entiende que la educación solo contemple la importancia de nuestra materia si esta posee un uso práctico directo en la realidad del estudiante. Como si hablar sobre el lenguaje como ciencia no tuviese ya pertinencia en las aulas por no tener un uso práctico directo. ¿Es prescindible que todo lo que trabajamos en educación tenga un sentido práctico e involucre al alumno?, ¿qué valores estamos transmitiendo con este hecho?, ¿por que este constante fomento de las emociones y la involucración afectiva del alumnado? 

Comprendo que la prioridad del Sistema Educativo sea fomentar las habilidades comunicativas del alumnado en la sociedad, pues esta le servirá para enfrentarse al mundo y a la sociedad que lo rodea. Sin embargo, no creo que la comunicación deba reservarse únicamente para la clase de Lengua. La comunicación es una realidad que se trabaja continuamente, en la clase de Lengua, en clase de Biología y hasta en la charla más coloquial con tus amigos. Llevamos familiarizándonos con la Lengua Castellana desde que nacemos, o incluso antes de nacer. No estamos hablando de una segunda lengua como el Inglés o el Francés, sino de una lengua materna, que el alumno ya conoce, y que por tanto, debe ser capaz de valorar e interpretar, de reflexionar sobre ella. De forma que parece lógico que se resalte como primordial la comunicación en una clase de un segunda lengua extranjera, pero no en la de Lengua Castellana. En esta, se debe ir más allá, conocer la lengua como ciencia y reflexionar sobre la lengua. ¿Y qué si no tiene una dimensión práctica? No todo en la vida lo tendrá. La ciencia, la abstracción y la razón fomentan la inteligencia, el pensamiento lógico y deductivo, y por tanto, ayudan a ser más prácticos y racionales y menos emocionales. Esto no es malo, no todo debe ser emocional.

La Lengua tiene derecho a ser estudiada como ciencia, al igual que la Biología o la Física, no son unas ciencias mejores o más importantes que las otras. La ciencia del lenguaje ayuda a entender qué ocurre en nuestro cerebro cuando producimos el lenguaje que producimos. Los filólogos no somos solo buenos lectores, buenos escritores, buenos oyentes y buenos transmisores, somos científicos del lenguaje y trabajamos con categorías abstractas que se basan en una investigación y que como cualquier otra ciencia deben estudiarse para conocer al ser humano y conocerte a ti mismo. 

Por otra parte, no entender cuestiones gramaticales nos podría llevar a confusiones en el lenguaje. Por ejemplo, ¿cómo explicas la tilde diacrítica sin hacer referencia a las diferentes categorías de palabras?, ¿cómo explicas el lenguaje connotativo sin referirte a morfemas derivativos como -azo, -ito, -aco?

Deberíamos pensar en aprender a transmitir estos conocimientos gramaticales de forma atractiva y dejarnos de reducir saberes más racionales que por resultar más complicados para los estudiantes dejan de ser últiles y los eliminamos dándolos como batalla perdida.